Dinàmiques i aprenentatges
Dinàmiques
En aquest apartat es troba una recopilació de les dinàmiques fetes a classe i com es podria adaptar a l'educació infantil.
Aquesta dinàmica ens ajuda a esquematitzar les idees més importants i ens permet crear agrupaments de forma senzilla i clara.
Com es pot adaptar a ed. Infantil?
Podem donar als alumnes post-it amb paraules senzilles, per als més majors, o utilitzar flashcards amb imatges . Aquest recurs és útil per a fer classificacions o agrupacions.
Es tracta d'una tècnica de treball cooperatiu. Consisteix a passar un foli entre els membres d'un grup perquè cada u escriga noves idees sobre un tema en concret.
Com es pot adaptar a Ed. Infantil?
Jo utilitzaria aquesta dinàmica a partir del primer cicle de primària, ja que requereix que els xiquets sàpien escriure. No obstant, es pot adaptar fent-la de forma oral.
En la classe del 29/09 van fer una dinàmica a classe sobre el telèfon boig. Aquesta dinàmica ens va fer reflexionar sobre el fet que com a docents devem fer ús de pàgines oficials, i no de, per exemple, pàgines web o blocs.
Com es pot adaptar a Ed. Infantil?
Aquest exercici es pot fer a l'aula amb l'objectiu de què els xiquets i xiquetes s'adonen dels perills del bulos.
Hem de tindre present que tots els espais de l'escola són educatius, i que, per tant, no devem limitar-nos a l'aula, sinó que devem fer ús d'espais com el corredís o el pati per a fer docència.
A través de les tertúlies dialògiques es potencia l'acostament directe de l'alumnat sense distinció d'edat, gènere, cultura o capacitat, ens permet conéixer altres punts de vista i aprendre els uns dels altres. Sens dubte, és un recurs que utilitzaré a l'aula.
Aprenentatges
A partir dels vídeos, documents i explicacions que hem tractat a classe, deixe per ací una sèrie de reflexions o idees claus.
"Avaluar per a prendre" - Neus Sanmartí (Fundació Bofill)
- L'avaluació ha de servir per a aprendre, per a analitzar això que no ens agrada per a canviar-ho i millorar-ho.
- El centre de l'escola deu ser l'avaluació
- Deixar que els xiquets es corregeixen a ells mateixos, és important tindre clar els criteris d'avaluació i fer ús de la coavaluació. És una manera de reconéixer les nostres limitacions
Francesco i la fàbrica dels xiquets
Amb aquest dibuix, Francesco Tonucci, descriu l'escola com si fora una fàbrica, on els xiquets i xiquetes van per assolir una formació idèntica i uniforme, i aquells que no arriben al mateix nivell ni van alhora que els altres són tractats com a deixalles. On els xiquets són obligats a adaptar-se al sistema, no participen activament en el seu aprenentatge, són subjectes passius.
Aquest model escolar va nàixer com a resposta a la necessitat dels treballadors de deixar en algun lloc als seus fills mentre ells anaven a les fàbriques. A més, es buscava obtindre els majors resultats, amb el menor esforç i inversió possible, aplicant fórmules científiques i lleis generals. Van ser els mateixos empresaris industrials del segle XIX qui van finançar l'escolarització obligatòria,
Les escoles de hui en dia han de ser:
- Adaptades a l'alumnat (atenció a la diversitat)
- Basades en l'aprenentatge significatiu
- Competencial (saber fer)
Víctor Küppers l'actitud
Valor = (Coneixements + habilitat) actitud → El teu valor com a persona (tant a l'àmbit professional com al personal) és el conjunt de la suma dels teus coneixements i habilitats multiplicat per la teua actitud. La teua actitud, la manera de veure la vida, és el que et fa gran. És el que la gent fa que t'aprecie. Estem per ser tan bé com podem ser.